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La coalición de escuelas esenciales no espera que

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La Coalición de Escuelas Esenciales no espera que cada una de las escuelas que la componen se adapte al mismo molde. En cada escuela de la Coalición, tanto el cuerpo docente como el alumnado necesitan encontrar su propio camino, pero con el aporte de las demás. La escuela secundaria de Central Párk East, en la ciudad de Nueva York, es la encamación más famosa de los principios de Sizer. La mayor parte de la enseñanza gira en torno de dos extensos contenidos programáticos —de un lado las humanidades, del otro, la matemática y las ciencias— que ayudan a ensamblar las asignaturas particulares. Los profesores a menudo trabajan en equipo y dominan más de una disciplina. Cada estudiante asume la responsabilidad de trabajar dos horas por semana en pro del bien común, sea dentro de la escuela o fuera de ella, sirviendo en la cafetería, en la biblioteca, llevando alimentos a los compañeros más necesitados del vecindario, etcétera.Predomina el espíritu de reflexión. La escuela de Central Park East tiene un credo que se llama “La promesa”, por el que se jura desarrollar la mente de los alumnos. En todas y cada una de las asignaturas, los estudiantes deben aprendenaformulary aresponder cuatro preguntas clave:1. ¿Desde el punto de vista de quién vemos, leemos o escucha-mos? ¿Desde qué ángulo o perspectiva?2. ¿Cómo sabemos lo que sabemos? ¿Qué prueba tenemos de ello, y si la tenemos, hasta qué punto es confiable?3. ¿Cómo son las cosas (o los acontecimientos, o las personas) cuando se conectan con otras? ¿Cuál es la causa y cuál es el efecto? ¿Cómo se “adaptan” entre sí?4. Entonces, ¿qué pasa? ¿Por qué esto es importante? ¿Qué significa exactamente? ¿A quién le importa?La escuela de Central Park East no se encuentra al final de un ' camino bordeado de graciosos olmos, en un barrio próspero. Está situada en el centro de la ciudad, en el corazón de un vecindario miserable, diezmado por la droga, la pobreza y las habituales enfer-medades urbanas. ¿Cómo puede prosperar? En este sitio dejado de la mano de Dios, la concurrencia es del 90 por ciento y la tasa de deserción casi nula. ¡Maravilloso! Los estudiantes han decidido que
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los resultados bien valen los costos, y la economía cognitiva es intensa y vivaz en la escuela secundaria de Central Park East.Otra reestructuración singular es el modelo Comer, cuyo inicia-dor fue James Comer, de la Yale Medical School (Escuela de Medicina de Yale] y del Child Study Center [Centro de Estudios para el Niño], en Yale. Comer, un psiquiatra negro, fue siempre muy sensible a los problemas de los alumnos que sehallan en inferioridad de condiciones y tratan de sobrevivir y de aprender en el alienado mundo de las escuelas tradicionales. Sus dificultades son parecidas y, al mismo tiempo, diferentes de las que padeció Comer durante la niñez. Nacido y criado en la pobreza, tuvo la suerte de contar con el apoyo de su madre y de los adultos que lo rodeaban quienes, según sus palabras, “conspiraron para que yo creciera como una persona reponsable”.
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