UBSC1103 Bahasa dan Literasi Awal Kanak-kanak.pdf

2 bagaimanakah caranya bagi melatih kanak kanak

This preview shows page 48 - 51 out of 119 pages.

2. Bagaimanakah caranya bagi melatih kanak-kanak supaya dapat mendengar arahan yang berkesan? 3. Teknik bercerita dapat meningatkan keupayaan kanak-kanak bertutur. Bagaimanakah anda dapat menggunakan teknik ini dalam pengajaran literasi yang bersepadu?
Image of page 48

Subscribe to view the full document.

BAHASA DAN LITERASI AWAL KANAK-KANAK 40 Pusat Pendidikan Berterusan Universiti Malaya (UMCCed) BAB 6 PENGAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA PERINGKAT AWAL KANAK-KANAK Objektif Pembelajaran Pada akhir bab ini, pelajar akan dapat: 1. Menjelaskan keperluan terhadap kaedah yang berstrategi dalam pengajaran membaca pada peringkat awal kanak-kanak 2. Merancang program membaca yang bersesuaian dengan peringkat awal kanak- kanak 3. Membincangkan teknik bagi meningkatkan kemahiran membaca dalam kalangan kanak-kanak 6.1 Pengajaran Kemahiran Membaca Pada Peringkat Awal Kanak-kanak Kanak-kanak akan mula menguasai kemahiran membaca bermula pada usia sebelum memasuki alam persekolahan dan akan berterusan hinggalah sepanjang hayat mereka selepas itu. Pada bab sebelum ini kita telah banyak berbincang tentang keperluan bagi kanak- kanak yang baru bermula untuk menguasai kemahiran ini perlu menguasai pengetahuan konsepsi tentang kegunaan bahan bertulis dan keperluan terhadap aktiviti membaca yang bermakna. Pembaca ialah seorang penyelesai masalah aktif yang cuba mengenal pasti bentuk huruf, ilustrasi, format, dan bentuk teks yang dibaca (visual atau peringkat memecah kod). Di samping itu mereka cuba mengaitkan antara huruf dan bunyi (fonologi), dan mencari serta mengkaji struktur teks berdasarkan pengalaman bahasa mereka (sintaks). Akhir sekali mereka akan cuba mencari makna di sebalik permukaan bercetak berlandaskan pengalaman latar atau skema yang mereka punyai (semantik).
Image of page 49
BAHASA DAN LITERASI AWAL KANAK-KANAK 41 Pusat Pendidikan Berterusan Universiti Malaya (UMCCed) Pada akhir pengajaran membaca, matlamat guru adalah bagi memastikan kanak- kanak memperoleh seberapa banyak manfaat dan makna daripada bahan yang dibaca. Apabila kanak-kanak belajar membaca mereka sebenarnya membina pemahaman tentang bahasa penulisan dan sekali gus memperoleh makna tentang dunia dan kehidupan. Mereka akan mulai belajar sesuatu yang mereka tidak dapat alami dalam dunia yang sebenar kerana bahan bertulis kadang kala mengandungi objek atau konsep baru yang belum pernah mereka temui. Oleh yang demikian membaca memerlukan bukan sahaja keupayaan “menyalak pada permukaan bertulis” tetapi melibatkan pemikiran kanak -kanak yang aktif. Kanak-kanak yang diajar membaca secara pasif dan tidak dilatih untuk membaca bagi menyelesaikan masalah tidak akan menunjukkan perkembangan dalam aktiviti membaca. Bagi menjadikan pengajaran membaca sebagai satu aktiviti yang aktif memerlukan strategi dan program membaca yang khusus dan berlandaskan kerangka teori yang kukuh.
Image of page 50

Subscribe to view the full document.

Image of page 51
  • Spring '16

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern