pedir a los sujetos que propongan todas las respuestas que se les ocu rran

Pedir a los sujetos que propongan todas las

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pedir a los sujetos que propongan todas las respuestas que se les ocu- rran. Todas las respuestas deben ser aceptadas sin enjuiciar su pertinencia. O Pensar en otros usos posibles de los objetos cotidianos: consiste en proponer al niño que piense en otras posibilidades que podría tener un objeto, primero sin introducir modificación alguna y luego intro- duciendo modificaciones que podrían ampliar su uso. O Modificación de ideas: se refiere a los cambios que se pueden introducir en una idea, invento o suce- so. Ejemplo: hacer un despertador mejor. O Sustituir: se pide al niño que piense en otras alternativ as posibles para solucionar un problema o uti- liz ar un objeto. Ejemplo: Qué se puede usar en vez de ... O Collage: consiste en unir o combinar diferentes cosas para lograr un producto nuevo. O Preguntas: consiste en cuestionar lo evidente. O Síntesis creativa: consiste en agrupar elementos para constituir un todo, una unidad de sentido. Por ejemplo resumir un artículo en un título sugerente. 1 41
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Manual Prueba de lrnogin ación Creativa O Problemas de «misterio»: problemas en los que se relata una historia y se trata de encontrar la pista o pistas que llev an a resol ver el problema. O Analogías verbales novedosas: en las que hay que encontrar la posible relación entre dos palabras aparentemente sin ninguna conexión. O PNI: plantear una situación y pedir a los sujetos que evalúen los aspectos positivos, negativos e inte- resantes que podría implicar. Por ejemplo ¿Oué ocurriría si en la clase se quitaran los pupitres? O Apreciación de diseños cotidianos: observar un objeto de uso cotidiano (por ejemplo un lápiz, un tene- dor , una cuchara ... ) y descubrir todo lo ingenioso que ha y en él. O Mejora de diseños: por ejemplo cómo mejorar un estuche .. . O Diseño de aparatos: por ejemplo diseñar un aparato para coger manzanas de un árbol. O Diseño de procesos: por ejemplo cómo mejorar el funcionamiento de una biblioteca. O Role-Piaying, psicodrama: representación dramática de escenas reales o imaginarias. Favorecen el desarrollo de una serie de aspectos generales de la persona, como la apertura, la aceptación de uno mismo o la autonomía. Son importantes en el desarrollo de la creatividad. 42 1 1 1
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Manual Pruebo de Im aginación Creativo PIC BIBLIOGRAFÍA Artola, T., Mosteiro, P. , Barraca, J., Ancillo, l. y Pina, J. (en prensa) EDAC. Escala para la Detección de Alumno s con Altas Capacidades. Madrid: Grupo Albor-Cohs. . Campos, A y González, M. A ( 1994). Imagen, inteligencia y creatividad. Psicothema, 6 (3), 387-393. De la Torre, S. ( 1996) . TAEC: Test de Abreación para la Evaluación de la Creatividad. Madrid : Escuela Española. De Medrana, L. (2002). La imaginación. http:/ /x psico31 .htm+imaginacion&hl=es. Edmunds , A L. ( 1990) . Relationships among adolescent creativity, cognitive development, intelligence, and age.
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  • Spring '17
  • STLR

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