Es un descriptor importante de los resultados de los experimentos aleatorios y

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Es un descriptor importante de los resultados de los experimentos
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aleatorios y también da la base para medir las probabilidades de los sucesos. Para construir y utilizar convenientemente el espacio muestral, hay que reconocer los diferentes caminos para obtener resultados y saber generar todos los posibles resultados de modo exhaustivo. CONCLUSIONES Las tareas propuestas han servido para la resolución y el planteamiento de problemas de probabilidad cuando se usan contenidos como la independencia, incompatibilidad e inclusión de sucesos, diferencia de sucesos, leyes de Morgan, probabilidad condicionada, regla del producto y teorema de Bayes.No se ha encontrado una relación entre los buenos resolutores de problemas y los que mejor realizan los planteamientos. Silver y Cai (1996), en cambio, observan en su investigación que los estudiantes que mejor resuelven problemas plantean problemas más complejos que los que podemos entender como "peores" resolutores de problemas. También Cai (1998) encuentra de nuevo una relación directa entre la resolución y el planteamiento de problemas. Crespo (2003), por su parte, determina en su trabajo que los buenos resolutores de problemas pueden no ser los mejores en plantear problemas. Estos resultados sugieren que la relación entre la resolución y el planteamiento de problemas no está clara y puede seguir siendo una línea de investigación futura de interés. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Batanero, C. (2005), "Significados de la probabilidad en la educación secundaria", RELIME: Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa , vol. 8, núm. 3, pp. 247-263. Batanero, C., M. Henry y B. Parzysz, (2005), "The nature of chance and probability", en G. A. Jones (ed.), Exploring Probability in School: Challenges for Teaching and Learning , Nueva York, Springer, pp. 15-37. Batanero, C. y E. Sánchez, (2005), "What is the nature of high school student's conceptions and misconceptions about probability?", en G. A. Jones (ed.), Exploring Probability in School: Challenges for Teaching and Learning , Nueva York, Springer, pp. 241-266. Unidad 1: Utilizar las propiedades de los números reales para analizar funciones reales de variable real, por medio de sus componentes y su representación gráfica . 1. La población de cierta especie de animales en peligro de extinción, que se encuentra en una zona
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Protegida, crece de acuerdo con la siguiente expresión: a. ¿Cuántos ejemplares de esta especie habrá dentro de 10 años b. ¿Se estabilizará la población de esta especie?
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  • Spring '19
  • SADR
  • Aleatoriedad, Educación secundaria

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