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bién, buscará reconocer las razones de los cambios en el uso que hacemos de nuestro idioma a partir de distintos aspectos contextuales, buscando definir los idiolectos y algunos ejemplos a partir del español. Capítulo 5. La palabra cambia de acuerdo con quien la usa Actividades de aplicación Proponga a sus estudiantes la planeación de un mural de la imagen. En él, podrán incluir diferentes tipos de textos. Pídales la conformación de grupos de trabajo, donde van a idear un nombre para el mural, también en las posibles secciones que tendría o el diseño del mismo. La idea es incluir en este espacio las imágenes, los programas favoritos, las reseñas críticas sobre textos audiovisuales por parte de los estudiantes. Es importante que acompañe a los estudiantes en esta labor para lograr un producto que sea llamativo e informativo no solo para los estudiantes del curso sino de todo el grado de la institución. Solicite a los estudiantes que lleven a clase imágenes que consideren intere- santes, que les llame la atención o que les parezca bellas. Ya en clase solicite que las describan. Haga énfasis en que primero deben describirla antes de establecer su intención o los mensajes que pueden proponernos. Ampliación conceptual Estrategias de indagación Solicite a los estudiantes que reconozcan los significados en imágenes del es- cudo y la bandera de la institución, del municipio o del departamento. Socia- licen las respuestas, intentando dar sentido a cada uno de los elementos que aparecen en los símbolos trabajados. Resalte que las imágenes con las que interactuamos cotidianamente también podemos interpretarlas, así podremos leerlas y darles sentido. Tema 8. Leo imágenes
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141 Unidad 1 . Alistando el equipaje para recorrer mi lengua Uso de medios audiovisuales La página virtual de la Biblioteca Luis Ángel Arango no solo ofrece material de consulta, revistas, libros o artículos completos sobre diversos temas que son de ayuda para los estudiantes y docentes del país. También, podemos encontrar algunas exposiciones virtuales que podemos usar en nuestra labor diaria, un ejemplo es Historia de la televisión en Colombia. Allí encontraremos complemento para el desarrollo de los contenidos de esta unidad. historia_tv/index.htm La cabeza La nariz Azotea (Corozal, Sucre) Chatas (Neiva, Huila) Chirimoya (Santander, Nariño) Ñatas (Turbaco, Bolívar; Yarumal, Antioquia) Loca (Huila) Olletas (Neiva, Huila; Rionegro, Santander) Churumbela (Antioquia) Mula (Neiva. Huila) Pelona (Rionegro, Santander) Totuma (Barbacoas, Nariño) Tusta (Cocorná, Antioquia) Solicítele a los estudiantes que adapten el texto “ El idioma familia ”, con el que se abre este tema, a las expresiones coloquiales de su región de origen, para cumplir con esta actividad deben reconocer cuáles son las palabras o expresiones que pueden cambiar desde el texto y cómo sería expresado en su región. Posteriormente, reflexione, junto con los estudiantes, sobre los cambios. Pregunte si cambió el sentido del texto, también si es posible
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  • Winter '17
  • carlos

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