También se concluyó que a pesar de que el cuentacuentos est� presente en los

También se concluyó que a pesar de que el

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comenzará a valorar más su trabajo profesional. También se concluyó que a pesar de que el cuentacuentos está presente en los documentos ministeriales de Lenguaje y Comunicación, aún es un espacio muy reducido dentro del currículum escolar y se requieren de mayores actividades para formar a los niños y niñas en este arte, a lo largo de enseñanza básica. A partir de esta indagación se pretende contribuir como investigación de base para continuar el análisis acerca de estrategias para profesores y estudiantes en el fomento de la narración oral y así contribuir al eje de Comunicación oral en Lenguaje y Comunicación, implementando en el aula actividades de narración oral ya sea de manera externa (invitando a narradores orales especializados) y/o entregando herramientas para que docentes y educandos se transformen en cuentacuentos. Palabras clave : Narración oral, Cuentacuentos, Comunicación oral, Educación básica, Bases Curriculares, Programas de estudio. Abstract The purpose of this research is to analyze the storytelling activity as a strategy to increase oral communication in primary education. The research approach is a phenomenology since it seeks to understand personal experiences about this activity and opinions of people that perform as storytellers. The investigation has been carried out starting from a qualitative research based on interviews to oral narrators and analysis of government documents such as curricular bases and curriculum design. Having the results it could be concluded that the storytelling is not well known in Chile and that it requires difusion. Besides, it could be seen that in spite of the presence of the storytelling activity in the Spanish Language Curriculum, it occupies a small space in it, thus, more oportunities for children to know this activity are required.
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4 This research is intended to contribute as a base investigation to further analysis about strategies to encourage teachers and students’ oral narration and thus promote oral communication in Language programs by applying storytelling activities in the classroom, whether inviting profesional storytellers and providing tools so as to help teachers or students to become storytellers Key Words : Oral Narration, Storytelling, Oral Communication. Primary Education.
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5 Introducción Desde los inicios del ser humano, hombres y mujeres sintieron la necesidad inherente de comunicar, explicar su origen y expresarse. Por ello, alrededor del fuego, se reunían para contar historias espontáneas. A través de estas narraciones se logró dar explicación a fenómenos que entonces eran incomprensibles, lo cual desarrolló también el gusto por contar y escuchar. Peña (1995) indica la importancia de la escucha activa. Desde los primeros años de vida, cuando el infante se ha encontrado con el primer cuento, llega a su vida la sensibilidad auditiva y también hacia lo literario. Coincide con Cone Bryant (1995) en el valor estético y emocional que entregan las historias, pues cultivan el alma, la recreación y el placer solo de escuchar. También indica que, a pesar de que en estos tiempos el arte de
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  • Spring '17
  • jane sanchez

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    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

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    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

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    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

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    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

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    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern

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