M odesto s ierra v ázquez educatio siglo xxi vol 29

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M ODESTO S IERRA V ÁZQUEZ Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 2 · 2011, pp. 173-198 195 mental contra investigación cualitativa-interpretativa ha sido superada y actualmente hay trabajos relevantes que mezclan ambos tipos; un reco- rrido por las revistas especializadas así lo pone de manifiesto. Hay cada vez mayor nivel de exigencia en el proceso de difusión de la investigación; en estos momento la publicación de artículos en Edu- cación Matemática en las revistas especializadas del campo cumple las mismas condiciones que los de sus homólogos en otras ramas de las ma- temáticas; en definitiva se ha producido un proceso de “normalización” en dicha investigación. La demanda social de unas matemáticas más funcionales, evaluacio- nes internacionales como las de Proyecto PISA, la necesidad de que los ciudadanos comprendan la complejidad del mundo que les rodea, entre otros factores, es lo que ha hecho, a nuestro juicio, que aumente la pre- sión para que nuestra disciplina desarrolle una investigación cualificada. Referencias bibliográficas Begle, E. y Glenadine, E. (1980). Why do Research?. En: R. J. Shumway (ed), Research in Mathematics Education (pp. 3-19). Reston: N.C.T.M. Blanco, L. (2011). La investigación en Educación Matemática. Educatio Siglo XXI, 29 (1), 109-128. Bunge, M. (1969). La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel. Carrillo, D. (2005). La Metodología de la Aritmética en los comienzos de las Escuelas Normales (1838-1868) y sus antecedentes . Murcia: Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales. Choppin, A. (1980). L’histoire des manuels scolaires. Un bilan bibliométrique de la re- cherche français. Histoire de l’Education , 58, pp. 165-185. Cook, T. D. y Reichardt, Ch. S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investiga- ción evaluativa. Madrid: Morata. Eisenhart, M. A. (1988). The ethnographic research tradition and mathematics education research. Journal for Research in Mathematics Education, 19 (2), 99-114. Fox, D. (1981). El proceso de investigación en educación. Navarra: EUNSA. Freudenthal, H. (1982). Fiabilité, validité et pertinence–critères de la recherche sur l’enseignement de la mathématique. Educational Studies in Mathematics, 13 (4), 395-408. Gómez, B. (1995a). Los métodos de cálculo mental vertidos por la tradición reflejada en los libros de aritmética. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas , 5, 91-101. Gómez, B. (1995b). Los viejos métodos de cálculo. Un dominio para transitar de la arit- mética al álgebra. Suma , 20, 61-68. Gómez, B. (1996). Desarrollo histórico de la enseñanza de la aritmética. El caso de los algoritmos de cálculo. Aula , 50 , 11-16.
Investigación en Educación Matemática: objetivos, cambios, criterios, método y difusión M ODESTO S IERRA V ÁZQUEZ 196 Educatio Siglo XXI, Vol. 29 nº 2 · 2011, pp. 173-198 Gutiérrez, A. (1991). La investigación en Didáctica de las Matemáticas. En A. Gutiérrez (ed.), Area de conocimiento Didáctica de la Matemática ( pp. 149-194). Madrid: Sín- tesis.

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