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U1 psicologia educação e a dinâmica educacional 48

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U1 - Psicologia, Educação e a dinâmica educacional48Nesta seção, a fim de auxiliar Maria Luiza, você deverá organizar as contribuições da Psicologia para os processos educacionais. Essa disciplina, até meados de 1970, favorecia o movimento de patologização dos problemas de aprendizagem com suas ações clínicas, individuais e diagnósticas. Tal fato pode justificar a dificuldade dos professores da escola de Maria Luiza em compreenderem a contribuição da Psicologia para os processos de ensino e aprendizagem. Somente a partir de 1970, com os questionamentos perante a compreensão do fracasso escolar, a Psicologia contribuiu efetivamente para a educação. Por conseguinte, os problemas escolares puderam ser compreendidos a partir das questões sociais, políticas e da própria escola. A Psicologia ampliou, então, a compreensão diante das demandas escolares e tornou-se capaz de contribuir para a gestão da escola, uma vez que suas ações começaram a se organizar para além do aluno. O psicólogo escolar pode levar os membros da instituição a refletirem sobre as interações ali presentes, sensibilizando o professor sobre seu papel no processo de ensino-aprendizagem, Pesquise maisA fim de complementar a exposição teórica aqui mencionada e ampliar a compreensão sobre as interações presentes nos ambientes educacionais, sugerimos a leitura sobre desenvolvimento humano de Urie Bronfenbrenner (1917-2005). Em sua teoria ecológica e sistêmica, ele aponta que o desenvolvimento ocorre em ambientes dinâmicos e inter-relacionados, apoiados em quatro níveis: a pessoa, o processo, o contexto e o tempo. De acordo com o autor, nos desenvolvemos influenciando e sendo influenciados pelo meio social e político. Benetti et al. (2013) realizaram um estudo teórico explorando a ideia bioecológica de Bronfenbrenner a fim de facilitar à comunidade acadêmica o acesso aos fundamentos de sua teoria. Disponível em: <view/620>. Acesso em: 11 jun. 2017.Para mais informações sobre Urie Bronfenbrenner, consulte o livro:BRONFENBRENNER, U. Bioecologia do desenvolvimento humano: tornando os seres humanos mais humanos. Porto Alegre: Artmed, 2005.Sem medo de errar
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U1 - Psicologia, Educação e a dinâmica educacional49a atuar juntamente com a equipe gestora, orientar pais e alunos. Para tanto, o profissional de Psicologia deve conhecer o impacto das relações no processo de ensino e aprendizagem, bem como no desenvolvimento integral dos membros da instituição.A relação professor-aluno deve ser efetiva e promotora de desenvolvimento ao aluno, compreendida, portanto, como interatividade, cujas ações de alunos e professoras são conjuntas no processo de aprender. Além disso, o professor deve ser incentivado a favorecer a autonomia dos alunos e motivá-los no engajamento das atividades, implementar atividades cooperativas e auxiliá-los no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo. Além disso, ele deve se comprometer com a qualidade da educação e sua proposta
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  • Summer '19
  • Elaine
  • São Paulo, aprendizagem, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

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