Identificar as dificuldades de cada aluno atrav\u00e9s de diagn\u00f3stico pontuando com

Identificar as dificuldades de cada aluno através de

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Identificar as dificuldades de cada aluno, através de diagnóstico, pontuando com objetividade as reais defasagens diagnosticadas ao longo da sua trajetória escolar, estabelecendo metas no processo ensino - aprendizagem; Avaliar os avanços obtidos pelos alunos, registrar os avanços observados e redirecionar o trabalho, quando as dificuldades persistirem; Participar das reuniões, dos plantões pedagógicos, dos conselhos de classe e das formações continuadas promovidas pela escola; Desenvolver atividades significativas e diversificadas capazes de levar o aluno a superar as dificuldades de aprendizagem, tendo como referencial o Programa estabelecido pela instituição educacional; Criar um ambiente propício à aprendizagem utilizando diferentes estratégias e materiais pedagógicos; Assumir igualmente a responsabilidade pela aprendizagem do aluno e pela troca de informações através de encontros ocorridos na coordenação; Encorajar os alunos a pesquisarem dentro e fora de sala de aula sobre temas importantes a serem estudados; Construir uma postura investigativa diante dos fatos e eventos cotidianos ou novos; Proporcionar aos alunos a oportunidade para o trabalho individual e em grupo. Articular-se com outros professores da escola em projetos comuns, envolvendo alunos de várias salas.
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7. Referências ANTUNES, C. Novas Maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002. BRASIL, Lei Nº 9.394 Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 20 de Dezembro de 1996 . BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação. Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008. 193 p. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1997. 130p. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. 11. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1992. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II. Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II. Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP: matemática nos esportes e nos seguros. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. SANTOS, J. C. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. 2 . ed. Porto Alegre: Mediação, 2009. VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A.R.; LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem 3. ed. São Paulo: Ícone/ EDUSP, 1988. - dublado-legendado.html
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  • Summer '16
  • Pedagogía, aprendizagem, CONHECIMENTO, Pensamento

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