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and word analysis skills in decoding words. (b) Associating the long and short sounds with common spellings (graphemes) for the five major vowels.” (National Governors Association, 2010, p. 16).Writing:Overview of Findings The way Gary wrote was assessed using Beginning Writer’s Continuum. (Education Northwest, 2010) I wanted to see how he could write when given two writing prompts. The first prompt I used was, “what is most important to you?” and the second prompt I showed Gary a picture of a dog and told him to “write a story about that picture.” After he was done writing to both prompts I started to analyze his writings.For the first writing sample he wrote about a ninja fighting a bad guy in a shop. Gary’s imagination skills were all there. When I was assessing him he kept on saying he was a ninja andhe fought bad guys all the time. This imagination skill seemed to be on his side when he wrote this sentence. Since Gary is young, he had trouble with spacing the words out, keeping the sentence in a straight path, and also spelling of certain words. In my case study part 2 I showed examples of what I mean by this. Gary’s writing style looks kind of like a poem. Some common errors I saw with Gary’s writing was that he started the sentence with a lower case letter but he uses capitalize words within the sentence (for example when he spelled the word “fighted” he used capitalize D’s instead of lower case d’s.) With all these errors that 
Case Study Part IIIBrenner9Gary missed or forgot to use in his first writing sample, I gave him a score for Emerging. This was the same case when it came to assessing his second writing sample.For the second prompt, Gary had to write a story that related to looking at a picture of a dog. The sentence that Gary gave me was, “my dog is awesome because she licks me.” Even though he did give me words on a piece of a paper, I did want more from him and I knew he could have if he just had the voice to share it on the paper. Gary tried to write a story but all he told me a fact about his dog and there wasn’t a clear beginning or end, it was just a statement. The sentence itself wasn’t directed to anyone, if it was it was probably towards me but it seemed to be out of the blue and just thrown on to the page.Gary showed the same patterns as he did in the first writing sample. He still had problemswith the lower case and upper case words in his sentence. He also had the similar spelling errors 

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Term
Spring
Professor
DeborahDMorbitt
Tags
Gary, Zach Brenner

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