Esta teoría afirmaba que los grupos eficaces

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líder como en las variables situacionales fue Fiedler (1967) (Vroom y Jago, 2007). Esta teoría afirmaba que los grupos eficaces dependen de una correspondencia entre el estilo
35 de liderazgo del líder con los subordinados (su trato, su capacidad de motivación, su conducta) y el grado de control e influencia que ejerce sobre el equipo en cada situación. Esta teoría consideraba que el estilo de liderazgo de cada individuo es fijo y que este estilo de liderazgo es la clave; desarrolló un cuestionario, el “Cuestionario del compañero menos preferido”, que indica si esa persona está más orientada a la tarea o la relación. Si una situación requiere de un líder orientado a las tareas y quien ocupa ese puesto se orienta a las relaciones, se debe cambiar al líder o modificar la situación para obtener una eficiencia máxima. (Fiedler, 1966, 1967 y 1972). Asimismo, se identifican tres dimensiones de contingencia para definir los factores situacionales:a)Relaciones entre el líder y los miembros. Grado de confianza y respeto que sienten los subordinados por su líder. b)Estructura de la tarea. Grado en que las asignaciones laborales siguen un procedimiento (están o no están estructuradas). c)Posición de poder. Influencia que se deriva de la posición en la estructura de la organización; comprende el poder de contratar, despedir, disciplinar, ascender y aumentar sueldos. Figura 6.4 Modelo de Fiedler
36 Fuente: Fiedler (1964).Esta teoría fue revisada por el propio Fiedler (1978) quien resumió las ocho situaciones en tres; concluyó que los líderes orientados a tareas son mejores cuando las situaciones les resultan muy favorables así como cuando les resultan muy desfavorables (mucho y poco control) y los líderes orientados a las relaciones tendrían mejor desempeño en situaciones moderadamente favorables (control moderado).El “Modelo de Contingencia de la Efectividad del Liderazgo” de Fiedler (1978) ha sido la base para un amplio cuerpo de investigación. Durante las tres últimas décadas, numerosos estudios han apoyado sus proposiciones, por ejemplo Peters, Hartke, y Pohlmann, (1985), Strube y García, (1981) y Ayman, Chemers y Fiedler, (1995). Posteriormente Fiedler y García (1987) revisaron esta teoría y formularon la “Teoría del Recurso Cognitivo” según la cual es el estrés lo que fija lo favorable de la situación y serán la inteligencia y la experiencia del líder lo que determina su reacción ante el mismo: las facultades intelectuales del líder se correlacionan de forma positiva con su desempeño en situaciones relajadas, y de forma negativa en situaciones tensas. Por el contrario, la experiencia del líder guarda una relación negativa con el desempeño cuando la tensión es poca y positiva en las situaciones de mucho estrés. 6.3.2.Teoría situacional de Hersey y Blanchard. Esta teoría se centra en la madurez de los seguidores y ha ganado muchos adeptos entre los especialistas del desarrollo administrativo, “se ha incorporado a los programas de capacitación para el liderazgo de más de 400 de las 500 compañías de la revista Fortune y se piensa que sus elementos básicos se enseñan en más de un millón de gerentes al

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