Për sa i përket dimensionit ndërkombëtar psak u

Për sa i përket dimensionit ndërkombëtar, PSAK-u përpiqet të merr parasysh politikat dhe strategjitë
përkatëse. Në përgjithësi, hartimi i PSAK-ut u realizua në kontekstin e katër objektivave të
përbashkëta të BE-së për të trajtuar sfidat në sistemet e arsimit dhe aftësimit deri në vitin 2020 , të
detajuara në Arsimi dhe Aftësimi 2020 (ET 2020)
6
.
• Bërja realitet e të mësuarit gjatë gjithë jetës dhe mobilitetit;
• Përmirësimi i cilësisë dhe efikasitetit të arsimit dhe aftësimit;
• Promovimi i barazisë, kohezionit social dhe qytetarisë aktive;
• Shtimi i kreativitetit dhe inovacionit, duke përfshirë ndërmarrësinë, në të gjitha nivelet e
arsimit dhe aftësimit.
Prioritetet shtesë që rezultojnë nga aktivitetet e vitit 2014 të BE 2020 janë marrë po ashtu në
konsideratë.
Agjendat sektoriale për Arsimin dhe Aftësimin Profesional (AAP), (Procesi i Kopenhagës-Bruzhit) dhe
Agjenda e përtërirë evropiane për arsimimin e të rriturve (ARr) kërkojnë një identifikim më të
detajuar të rezultateve/prioriteteve për periudhën deri në vitin 2020. Janë bërë përpjekje që PSAK-u
të lidhet me to, në veçanti me Rezultatet Afat-Mesme të Rigas për AAP 7 , siç janë: promovimi i
mësimit të bazuar në punë dhe në të gjitha format e saj, dhe zhvillimi i mëtejshëm i mekanizmave
për sigurimin e cilësisë në AAP në përputhje me rekomandimet e EQAVET.
2
Kapitulli 26: Arsimi dhe kultura & Kapitulli 25: Shkenca dhe hulumtim.
3
Qeveria e Kosovë: Programi i qeverisë (2015).
4
MAShT: Strategjia e sigurimit të cilësisë në arsimin parauniversitar, Prishtinë, dhjetor 2015.
5 Udhëzuesi për diversitetin dhe inkluzionin në arsimin parauniversitar (Draft/2015).
6 Korniza strategjike – Arsim dhe Aftësim 2020 ( ).
7
.

11
Rekomandimet e tjera të politikave të BE-së janë të bazuara në rezultatet e raporteve të fundit nga
rrjeti Eurydice
8
dhe nga CRELL (Qendra e Komisionit Evropian për Kërkime mbi Arsimin dhe të
mësuarit gjatë gjithë jetës) 9 , dhe këto gjithashtu janë marrë parasysh gjatë procesit të zhvillimit
PSAK-ut.
Kuadri ligjor dhe politik si pikë referimi për kornizën teorike për PSAK-un
2017 - 2021
Procesi i zhvillimi të PSAK-ut ka reflektuar përcaktimin e BE-së për analiza të qëndrueshme dhe
solide të bazuara në dëshmi, si elemente kyçe për diskutime politike të informuara dhe zhvillim të
8 ‘Profesioni i Mësimdhënies në Evropë: Praktikat, Perceptimet dhe Politikat’, Eurydice (2015).
9 Praktikat e mësimdhënies në shkollat fillore dhe të mesme në Evropë: Vështrime nga Vlerësimet e Shkallës së Madhe në Arsim’, CRELL,
2014.
Korniza ndërkombëtare
Deklarata Universale e të Drejtave të Njeriut 1948
Arsimi për të gjithë 1990
ET2020
Agjenda Evropiane e re për arsimin për të rritur 2011
BE AAP Konkluzionet e Riga-së 2014
Marrëveshja e Stabilizim-Asociimit 2015
Arsimi 2030
Korniza kombëtare
Strategjia Kombëtare e Zhvillimit 2016
Programi Qeveritar 2015
Strategjia për Sigurimin e Cilësisë në Arsimin Parauniversitar, MAShT
2015
Ligji për Arsimin Parauniversitar 2011