La finalidad del conductismo es condicionar al alumno

La finalidad del Conductismo es condicionar al alumno para que por medio de la educación
supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos
destinados a manipular las conductas, como la competencia entre los alumnos. Los datos
organizados de determinada manera son los estímulos básicos (La Motivación) frente a lo que los
estudiantes, como simples receptores, debe hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen
estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutas, reciben el correspondiente
refuerzo (Una buena calificación, una firma, una medalla o una estrella).

3.DESARROLLO
3.1 PRINCIPALES EXPONENTES
A continuación, se presenta una breve reseña de algunos de los principales exponentes de la Teoría
Conductista.
Entre las figuras a mencionar están: Pávlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
3.1.1 Iván P. Pávlov.
Es conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la
traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "Reflejo Condicionado". Pávlov observó que la
salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de la
comida o de los propios experimentadores, y que luego determinó que podía ser resultado de una
actividad psicológica, a la que llamo reflejo condicional. Esta diferencia entre "Condicionado" y
"Condicional" es importante, pues el término "Condicionado" se refiere a un estado, mientras que
el término "Condicional" se refiere a una relación.
Pávlov consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de
reflejos condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal. Consideraba también que
en el ser humano existe una capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno
mismo) que, aunque contradictorio, le es liberador: El ser humano puede reaccionar ante
estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir.
Por otra parte, Pávlov estudió también la discriminación de estímulos, en la cual, el sujeto aprende
a comportarse de manera diferente ante estímulos distintos, que anuncian a otros estímulos.

3.1.2 Edward L. Thorndike.
Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales
aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre la
conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del Conexionismo.
Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: a) Ley de la
Disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión
estímulo-respuesta; b) Ley del Ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-
respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; c) Ley de Efecto, que describe cómo el proceso
de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace
más fuerte y conduce a su aprendizaje, y si por el contrario, hay un refuerzo negativo, la conexión
estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo. Dicho de manera breve, para este