Toxicologia_Fundamental_Repetto_4ª_Edicion_booksmedicos.org.pdf

Para transformar porcentaje de respuestas en probits

Info icon This preview shows pages 69–71. Sign up to view the full content.

View Full Document Right Arrow Icon
Para transformar porcentaje de respuestas en probits se pueden utilizar fórmulas matemáticas o tablas que se encuentran en libros de bioestadísti- ca, o representando la curva de dosis-respuestas en papel semilogarítmico probabilístico (Fig. 2.12). 38 TOXICOLOGÍA FUNDAMENTAL Figura 2.9. Cálculo gráfico de la DL50. Figura 2.11. Variaciones de la respuesta por desviaciones de la dosis. Figura 2.12. Expresión de la respuesta en probits. Figura 2.10. A mayor pendiente, mayor toxicidad.
Image of page 69

Info iconThis preview has intentionally blurred sections. Sign up to view the full version.

View Full Document Right Arrow Icon
De conformidad con el ya destacado carácter relativo de la toxicidad, al representar gráficamen- te la relación dosis-efecto de un medicamento, encontramos las siguientes áreas de corresponden- cia (Fig. 2.13): A. Sin efecto aparente favorable o desfavo- rable. B. Zona de aplicación terapéutica. C. Efectos tóxicos transitorios o reversibles. D. Efectos tóxicos irreversibles. Hormetinas Luckey y Venugopal (1977) denominaron hor- metinas a todas aquellas sustancias que absorbidas a pequeñas dosis ejercen un efecto beneficioso para los procesos fisiológicos, pero que a dosis más altas o cuando dosis bajas repetidas originan concentra- ciones tisulares elevadas, dan lugar a efectos tóxi- cos. Como hormetinas pueden actuar el 50 por 100 de las sustancias tóxicas con efectos que, según la dosis o las concentraciones tisulares, pueden variar según se representa en la Figura 2.14. En zona I, de carencia, y zona II, de insuficien- cia, mejora la salud con la dosis, pero los niveles son insuficientes para una función fisiológica nor- mal. La zona III es la de acción hormética de fun- ción fisiológica óptima. En la zona IV aparecen efectos nocivos y en la V fenómenos tóxicos que evolucionan según una representación sigmoidea (Fig. 2.14). Estos conceptos, representados en amplias cur- vas en forma de U o de U invertida, de carácter bimodal o incluso multifásico han sido desarrolla- dos posteriormente por Calabrese y colaboradores (Calabrese y Baldwin, 2001 y 2003), poniendo de manifiesto cómo algunas sustancias que, a peque- ñas dosis, actúan como débiles antitumorales, cuando se administran a mayores dosis, por enci- ma de la línea en el origen, son tumorígenas; y a la inversa, con la curva de la U invertida, sustancias que inhiben el crecimiento, a bajas dosis pueden estimularlo, como habíamos descrito nosotros (Repetto y Sanz, 1978, véase Capítulo 11). Concepto de pT Este concepto de potencial de toxicidad ha sido propuesto por Luckey y Venugopal, en un intento de disponder de un parámetro que evalúe la toxici- dad de las sustancias de una forma más exacta que las conocidas. La p en p T representa el potencial o toxicidad inherente de una sustancia, expresada para deter- minadas condiciones, vías de administración y especie; esta p trata de ser el principio de incer- CONCEPTOS Y DEFINICIONES: TOXICOLOGÍA. TOXICIDAD 39 Figura 2.13. Zonas de relación dosis-efecto.
Image of page 70
Image of page 71
This is the end of the preview. Sign up to access the rest of the document.

{[ snackBarMessage ]}

What students are saying

  • Left Quote Icon

    As a current student on this bumpy collegiate pathway, I stumbled upon Course Hero, where I can find study resources for nearly all my courses, get online help from tutors 24/7, and even share my old projects, papers, and lecture notes with other students.

    Student Picture

    Kiran Temple University Fox School of Business ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    I cannot even describe how much Course Hero helped me this summer. It’s truly become something I can always rely on and help me. In the end, I was not only able to survive summer classes, but I was able to thrive thanks to Course Hero.

    Student Picture

    Dana University of Pennsylvania ‘17, Course Hero Intern

  • Left Quote Icon

    The ability to access any university’s resources through Course Hero proved invaluable in my case. I was behind on Tulane coursework and actually used UCLA’s materials to help me move forward and get everything together on time.

    Student Picture

    Jill Tulane University ‘16, Course Hero Intern