Por tanto, es más fácil revelar nuevas dimensiones en los objetos de enseñanza que las palabras, el tablero o el texto no pueden hacerlo, donde el nivel del acceso a los computadores para encontrar información actualizada y con mayor facilidad en particular los conectados en internet. En efecto, se cree que en la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación han implementado gradualmente debido a que el uso en las aulas constituye una herramienta habitual en la enseñanza, al fortalecer los espacios de la adquisición de competencias básicas; se comprende que su implementación y manejo en el área de la educación matemática busca realizar una estrecha vinculación de la metodología de resolución de problemas, las matemáticas y las TIC que generen un aprendizaje autónomo y significativo. Del mismo modo, Coronado (2015) realizó un estudio titulado “el uso de las TIC y su relación con las competencias digitales de los docentes en la institución educativa N° 5128 del distrito de ventanilla – Callao” donde argumenta su investigación con un objetivo general que habla de determinar la relación que existe entre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, además de las competencias digitales de los docentes en la Institución educativa.

Así mismo , la muestra de este estudio estuvo conformada por 91 docentes de los niveles de primaria y secundaria, a quienes se le aplicó el cuestionario del uso de las TIC y las competencias digitales. Así mismo, el procesamiento estadístico realizado con los datos obtenidos, y cuyos resultados permiten afirmar que existe una relación directa y significativa entre las variables el uso de las TIC y las competencias digitales en los docentes de la Institución, además, de que se pudo evidenciar el notable aumento de los índices de los niveles académicos de los estudiantes después de articular las TIC a sus procesos de aprendizaje. De este modo, este estudio aporta de manera significativa a la actual investigación, porque permite al docente diseñar estrategias pedagógicas lúdicas que despierten el interés de los estudiantes por aprender matemáticas . Por otra parte, Suárez & Najar (2014) plantea a través de la tesis "Evolución de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza- aprendizaje", con los estudiantes la Universidad Distrital, un recorrido acerca del progreso de la educación a través de la historia desde la adopción de la palabra escrita hasta llegar a las nuevas tecnologías. De este modo, se concluye que las TIC desarrollan un papel transcendental en la aprehensión del conocimiento, por lo tanto, se hace necesaria la transformación de los procesos metodológicos y la capacitación de los docentes en el aprovechamiento de estos en busca de afrontar los nuevos retos educativos, lo que evidencia que la ejecución de esta propuesta es factible para el desarrollo de los conocimientos matemáticos con la articulación de las TIC. FALTA EL OBJETIVO