Implica la construcción de futuros posibles es por

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Implica la construcción de futuros posibles, es por lo que el tipo de investigación se orienta hacia la aplicación en futuro, teniendo en cuenta que la presentación de modelos o alternativas para solucionar problemas de tipo practico de un grupo en un área particular del conocimiento, a partir de diagnósticos precios procesos explicativos o generadores, es proyectiva un investigación que conduce a inventos a cubrir una determinada necesidad de un grupo basada en conocimientos anteriores. Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. En donde se seleccionará a dos semilleros de investigación del programa de psicología 6.2. Población Estudiantes del semillero de investigación de adulto mayo, de noveno y decimo semestre, cuyas edades se encuentran entre 21 y 46 años, todas mujeres , estrato tres. 5 mujeres casadas con 2 hijos 3 mujeres solteras. 6.3Técnica e instrumentos prueba de habilidades de lectura y escritura entrevista de interpretación de situaciones diario de campo observación sistemática 6.4 Fuentes de información estudiantes docentes Internet 6.5 Instrumento de medición. El instrumento es parte de la construcción diagnóstica para conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes participantes en el estudio. 35 35 Instrumento diagnostico grupo de investigación habilidades de lectura y escritura del programa de psicología.
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Promoción de competencias lectoras-UNAD 28 7. CRONOGRAMA 7.1. Plan de acción OBJETIVOS FASE ACTIVIDAD producto Describir las habilidades y las competencias lectoras de los estudiantes pertenecientes a semilleros del programa. 1 Caracterizar las competencias lectoras, de algunos estudiantes que se encuentran en los semilleros de investigación Elaborar matriz que plantee categorías de caracterización Matriz Analizar los elementos teóricos y conceptuales propios del desarrollo de las competencias lectoras 2. Investigar los elementos conceptúales categoríales y funcionales para construcción de marco de referencia Búsqueda referencial sobre los temas relacionados Marco teórico Describir las estrategias de promoción de competencias, contextualizadas en la educación a distancia y los grupos de investigación. 3. Seleccionar las estrategias de trabajo que involucren desarrollo de competencias, educación a distancia y los elementos propios de los semilleros de investigación Búsqueda de textos de desarrollos de competencias y que se encuentren en la Web Elaboración de estrategias selección de formas de evaluación Textos seleccionados y enmarcados dentro del trabajo de competencias especificas Plantear modelo pedagógico en base en a los factores identificados para la promoción de competencias en estudiantes pertenecientes de grupos de investigación.
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