Grandes Ideas de la Ciencia Espaol 20112.pdf

Aprendizajes previos mientras que el principio 6

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aprendizajes previos, mientras que el Principio 6 requiere que los profesores involucren a los estudiantes en el desarrollo de sus ideas emergentes a través de una variedad de actividades científicas que reflejen el rango utilizado por los científicos. El Principio 9 establece el papel de la evaluación como parte de una enseñanza que ayuda a regular la cantidad de desafíos que las actividades deben proveer e involucra a los estudiantes en decisiones acerca de cómo progresar en sus aprendizajes. Ello requiere que tanto los profesores como los estudiantes tengan claridad sobre las metas y que los profesores sepan hasta donde los estudiantes han llegado en el desarrollo de sus ideas y habilidades. El Principio 10 se refiere al papel de los recursos, incluyendo el humano y el beneficio mutuo que conlleva la colaboración para las escuelas y sus comunidades. La aplicación de estos principios en la selección de las actividades de los estudiantes tiene implicancias tanto para el contenido como para la pedagogía. En relación al contenido, el dedicar tiempo al aprendizaje de la ciencia indagando ciertos fenómenos o eventos particulares debe estar justificado en términos su aporte a la comprensión de las grandes ideas. Tal vez este no sea un requerimiento particularmente exigente debido a que las ideas que hemos identificado pueden interpretarse con amplitud. Sin embargo, el ejercicio de clarificar la contribución a este desarrollo es útil, si así se evita caer en la trampa de repetir las actividades año tras año a manera de hábito, o porque siempre “funcionan”. Pero el que exista o no aprendizaje relacionado a las grandes ideas depende también de la pedagogía cómo los estudiantes son apoyados para involucrarse con, pensar acerca de y vincular la materia de estudio con otras experiencias. Incluso el contenido potencialmente relevante y motivante puede fracasar en promover la comprensión, si las actividades se reducen a seguir instrucciones y aprender las respuestas de memoria. Dichas actividades no permiten alcanzar las metas del Principio 3.
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50 PRINCIPIOS Y GRANDES IDEAS DE LA EDUCACION EN CIENCIAS Aplicando los principios a las actividades de los estudiantes en la educación en ciencias Las actividades deben ser una fuente de satisfacción y asombro pero al mismo tiempo desarrollar comprensión relacionarse con la vida y el bienestar de los niños desarrollar ideas sobre de la ciencia, habilidades de indagación y disponibilidad para encontrar y registrar evidencias construir a partir de las ideas previas, las habilidades y actitudes y estimular su desarrollo permitir a los niños experimentar la actividad científica tal como es entendida en la actualidad promover el entendimiento y la responsabilidad para su aprendizaje a través del uso formativo de la evaluación Principio 1 Principio 3 Principio 2 Principio 4 Principio 5 Principio 6 Principio 9 Principio 8 Principio 7 Principio 10
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51 SECCION CUATRO:
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  • Fall '18
  • Vida, Entendimiento, Enseñanza

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