cuestionario estandarizado a los estudiantes en sus preparatorias durante los

Cuestionario estandarizado a los estudiantes en sus

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cuestionario estandarizado a los estudiantes en sus preparatorias durante los descansos. Dentro de los principales hallazgos se encontraron relaciones significativas entre el grado de Uso de Internet, propósito de uso y algunos de los indicadores del Índice de Actitud sobre la percepción de los estudiantes hacia la necesidad de socializar con amigos. Se encontraron relaciones entre exposición y uso de Internet y las variables de comunicación con los padres y exposición a otros medios masivos. Graner, C; Castellana, M., Sánchez-Carbonell, X., Beranuy, M., y Chamarro, A. (2006). En su estudio Comparación entre el uso de Internet por parte de adolescentes y jóvenes, buscó describir el uso que hacen los adolescentes y jóvenes de Internet, así también, analizar las diferencias y semejanzas entre ambos en el uso de Internet.
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La muestra estuvo compuesta por un total de 633 jóvenes y adolescentes de entre 11 y 25 años de dos centros educativos de la provincia de Barcelona y un universitario de Barcelona. Se utilizaron diversos cuestionarios: Cuestionario socio-demográfico en el que encontramos ítems referidos al género (hombre o mujer) y a las edades; Cuestionario relacionado con el uso que hacen los jóvenes y adolescente de Internet; Cuestionario referido a los servicios que utilizan jóvenes y adolescentes en Internet; y el Cuestionario de Problemas Relacionados con el uso de Internet (CERI). Los resultados indicaron que los patrones de uso de Inter net no son los mismos entre jóvenes o adolescentes. Se observó que la inmensa mayoría de jóvenes y adolescentes disponen de Internet en sus hogares y los jóvenes utilizan más Internet en los centros educativos que los adolescentes. También observamos que los jóvenes utilizan más Internet por motivos académicos y laborales mientras que los adolescentes lo utilizan más con fines lúdicos. Los usos de los servicios que ofrece Internet también son distintos; la utilización del correo, la búsqueda de información y los programas de servicio peor topeer (e-mule, kozza) son más elevados por parte do jóvenes que de adolescentes, mientras que los Chat, servicios erótico-pornográficos y páginas de red social son más frecuentados por adolescentes que por jóvenes. Débora, K (2010) actuando como coordinadora realizó una investigación Escuela y TICs: los caminos de la innovación y más específicamente en el punto referente Aprender con la tecnología: Las TICs como instrumentos cognitivos. De acuerdo con Lajoie (2004), cuando se refiere a esta perspectiva desde el punto de vista del diseño de “herramientas cognitivas”, la metáfora de las TICs como instrumentos cognitivos permite, entre otras cosas, distanciarse de una perspectiva desde la cual las tecnologías, cuando se usan en contextos de enseñanza y aprendizaje, solo son vistas como amplificadoras del conocimiento que se puede adquirir a través de las computadoras. Al mismo tiempo, la metáfora también toma distancia del procesamiento de la información. Para casi todos los
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  • Fall '19
  • Alumno, Enseñanza, Pedagogía

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